③馮特的理論體系既復雜又混亂。
◎最早用實驗法研究身心關系的是費希納，為什么心理學的創(chuàng)始人是馮特?
①費希納的研究只限于感覺，而馮特的研究志在建立一門新的學科;
②任何一個學科的出現(xiàn)都要具備三個條件：明確的主題、具體的方法和系統(tǒng)的理論，馮特的研
究恰好具備;
③馮特創(chuàng)立了心理學實驗室，培養(yǎng)了數(shù)以百計的實驗心理學家，使得科學心理學得以在全世界
迅速發(fā)展。
艾賓浩斯(1850-1909)，著作：《記憶》、《心理學概論》
△對艾賓浩斯記憶研究工作的評價：
[貢獻]
①他的研究是心理學史上第一次對記憶的實驗研究，是首創(chuàng)性的工作，具有歷史意義;
②康德曾認為高級心理活動不能用實驗研究，而艾賓浩斯用實驗方法研究學習、記憶、思維等
高級心理過程，打破了這一禁區(qū)，為實驗心理學打開一個新局面;
③在方法上力求對實驗條件進行控制和對實驗結果進行測量;
④激起了各國心理學家研究記憶的熱潮，大大促進了記憶心理學的發(fā)展。
[局限]
①艾賓浩斯對記憶過程的發(fā)展只作了定量分析，對記憶內(nèi)容性質上的變化沒有進行分析;
②他所用的無意義音節(jié)是人為的，脫離實際，有很大的局限性;
③他把記憶當作機械重復的結果，沒有考慮到記憶是個復雜的主動過程;
④他以自己作被試，產(chǎn)生大量前攝抑制和倒攝抑制，且知道實驗意圖，就給實驗結果帶來微妙
的變化，因而不具有普遍性。
格奧爾格•繆勒(1850-1934)
△關于記憶的實驗研究
修正了艾賓浩斯的缺陷。提出記憶干擾理論(前攝抑制、倒攝抑制)。與舒曼一起發(fā)明了記憶鼓。使用聯(lián)對詞，發(fā)現(xiàn)人的記憶過程是有目的、主動的過程。
△繆勒的學生
舒曼(1863-1940)強調視覺整體性，以研究視覺的空間知覺著稱。
喬斯特(1870-1920)“喬斯特法則”，如果新舊兩種聯(lián)想的強度相等，那么每重復一次，都有加
強舊聯(lián)想的作用，因而使舊聯(lián)想比新聯(lián)想更有效地保持它的強度。
卡茨(1884-1953)以研究顏色現(xiàn)象聞名，強調經(jīng)驗在顏色知覺中的作用。
魯濱(1886-1951)研究對象和背景之間的關系，認為圖形和背景的關系因注意點而互換。
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