三、編輯項目或題目
(一)搜集有關(guān)資料
測驗(yàn)計劃編好后，就要搜集有關(guān)資料作為命題取材的依據(jù)，一個測驗(yàn)的好壞和測驗(yàn)材料的選擇適當(dāng)與否有密切關(guān)系。為此要注意以下幾個問題：
1.材料要豐富
資料搜集愈齊全，命題工作便愈順利，這樣測驗(yàn)內(nèi)容便不致有所偏頗，而且能提高行為樣本的代表性。如編制人格測驗(yàn)，搜集的資料應(yīng)包括：人格的主要理論，用于描述人格的術(shù)語，臨床觀察的資料，以及其它人格調(diào)查表的題目等。
2.材料要有普遍性
所選擇的材料對測驗(yàn)對象要盡可能公平，即受測者都有相等的學(xué)習(xí)機(jī)會。譬如，編制標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科成績測驗(yàn)時，要以統(tǒng)一的教學(xué)大綱和統(tǒng)編教材作為題目來源，不能只考慮個別教師的意見，而要考慮大多數(shù)教師和專家的意見。在編制智力測驗(yàn)時則要盡量避免特殊知識經(jīng)驗(yàn)和文化水平的影響。
(二)選擇項目形式
測驗(yàn)編制者還必須確定題目的表現(xiàn)方式，是紙筆測驗(yàn)還是操作測驗(yàn)，是只要受測者認(rèn)出正確答案，還是需要他自己做出正確答案。在大多數(shù)情況下，任何題目都可以用幾種形式呈現(xiàn)，問題是如何選擇“優(yōu)的’形式(各種題目形式的比較和編題原則，在下一節(jié)詳細(xì)討論)。在一個測驗(yàn)中，可以采用一種形式，也可以采用幾種形式。
在選擇題目形式時，要考慮以下幾點(diǎn)：
1.測驗(yàn)的目的和材料的性質(zhì)
如果要考察學(xué)生對概念和原理的記憶，適于用簡答題，要考察對事物的辨別和判斷，適于用選擇題，而要考察綜合運(yùn)用知識的能力，則適于用論文題。
2.接受測驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)
如對幼兒宜用口頭測驗(yàn)，對于文盲識字不多的人不宜采用要求讀和寫的項目，而對有言語缺陷的人(如聾啞，口吃)則要盡量采用操作項目。
3.各種實(shí)際因素
譬如，當(dāng)被試人數(shù)過多，測驗(yàn)時間和經(jīng)費(fèi)又有限時，宜用選擇題進(jìn)行團(tuán)體紙筆測驗(yàn)，而人數(shù)步，時間充裕，又有某些實(shí)驗(yàn)器和設(shè)備，則可用操作測驗(yàn)。
我國的廖世承、陳鶴琴先生幾十年前曾提出以下幾條選擇測驗(yàn)形式的原則：使被試者容易明了測驗(yàn)作法;在做測驗(yàn)時不會弄錯;做法簡明省時，計分省時省力;經(jīng)濟(jì)。
(三)編寫和修訂題目
制定測題的過程包括，寫出、編輯、預(yù)試和修改等一系列過程。在獲得一個令人滿意的測題之前，這些步驟是不斷重復(fù)的。在這個過程中，編制者和有關(guān)方面專家要對題目反復(fù)審察修訂，改正意義不明確的詞語，取消一些重復(fù)的和不合用的題目。然后將初步滿意的題目集起來組成一個預(yù)備測驗(yàn)。編寫題目要注意以下幾個問題。
1.題目的范圍要與測驗(yàn)計劃所列的內(nèi)容技能雙維表相一致。
2.題目的數(shù)量要比后所需的數(shù)目多一倍至幾倍，以備篩選和編制復(fù)份。
3.題目的難度必須符合測驗(yàn)?zāi)康牡男枰?/div>
4.題目的說明必須清楚明白。
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